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听障儿童言语矫治的专业化发展
北京助听器紫竹院专业验配官网—斯达克 | 瑞声达 | 拉贝骨导助听器 | 助听器价格   2012-12-15 10:57:09 作者:紫竹院助听器 来源: 文字大小:[][][]

在卫冬洁教授看来,目前,听障儿童康复机构中的康复教师如果想在解决听障儿童言语障碍问题上取得更好的成效,一定要完善现有的理论知识。除了提升测听技能和已有的康复教育水平,还要增加对儿童发展规律、儿童心理学、语音学、言语学等相关专业知识的积累。

以下是采访的详细内容:

言语矫治要把握一定的原则

导致儿童产生发音障碍的原因有很多种,作为言语矫治师,要想取得良好的治疗效果,应做好详细的检查、评价,而后根据结果制定出训练计划和训练方法,再进行训练。

对于听障儿童而言,除了听力问题之外,发音障碍主要是由呼吸和构音两个方面的问题造成的。所以,在进行矫治之前,言语矫治师或者康复教师一定要首先确定孩子的发音问题是不是由听力问题造成的,如果经检查确定为听力问题,就要在听力师和康复教师的帮助下经过专业的听觉言语训练,逐步练习获得正确而清晰的发音。如果孩子的发音问题不是由听觉问题导致的,就要从呼吸和构音两个方面来解决发音问题。相对来讲,年龄较大的孩子存在构音障碍的比较多。

对于存在发音问题的多重障碍的孩子,治疗起来会相对困难一些,矫治师或康复教师首先要明确孩子存在哪些障碍,对各种障碍的程度有明确的把握,了解各种障碍会对孩子的发音造成哪些不利的影响,(比如,约70%~80%的脑性瘫痪儿童会存在着不同程度的构音障碍,这其实是脑瘫运动功能障碍累及发声发音肌群,从而导致发音问题。)然后针对孩子的特点制定训练计划,在综合应对几种障碍的基础上,逐步提升孩子的发音水平。

进行言语矫治时,要把握两个基本原则。首先,治疗者要正确把握儿童各方面能力的发展规律,并在治疗过程中遵循这些规律;其次,因为每个儿童都有各自独特的发展特点,所以矫治师一定要在把握基本治疗原则的基础上,认真观察和了解每个儿童的特点,以制定有针对性的治疗方案。

言语矫治要完善专业知识

目前,听障儿童康复机构中的康复教师如果想在解决听障儿童言语障碍问题上取得更好的成效,一定要完善现有的理论知识。除了提升测听技能和已有的康复教育水平,还要增加对儿童发展规律、儿童心理学、语音学、言语学等相关专业知识的积累。比如,了解一定的语音学知识,就可以在听障儿童因为构音障碍出现问题时,准确找到导致孩子发音错误的原因,逐步引导孩子摆正发音器官的位置,正确地调整呼吸,帮助孩子在短时间内发出正确的声音;而把握儿童各方面能力的发展规律,就可以准确把握孩子治疗的进度,判断孩子各方面能力的发展水平,制定科学而有针对性的治疗方案。

此外,言语矫治师或康复教师一定要不断地更新自己的知识,因为社会整体语言环境在不断变化,需要应对的各种发音问题也会有所不同。

言语矫治师或康复教师完善专业知识的渠道可以有很多种。除了参加一些培训之外,最重要的方式是通过一些书籍自学。比如,关于儿童发展规律相关的书籍:《儿童发展学》《特殊儿童发展心理学研究》《儿童发展心理学》;涉及发音的书籍:《语音学》《语言学》《语言治疗学》等。

除了理论知识以外,作为言语矫治师或听障儿童康复教师一定要亲身实践,并在实践过程中多观察、多思考、多积累解决不同问题的经验。因为每个儿童的问题都有各自不同的特点,所以,接触的实际案例越多,积累的经验也就越丰富,在实际操作时也更能准确地判断出现问题的原因,并尽快找到有效的解决办法。

言语矫治要强调家长配合

家长是孩子康复的重要参与者。因此,一定要和言语矫治师密切配合。

首先,家长在日常生活中要对孩子的行为习惯多多观察。比如孩子在吃东西时的咀嚼状况,如果当孩子在咀嚼一些相对稀软的东西时都会表现出咀嚼方式不当、无法正确用力等错误方式,那么包括牙齿和舌在内的构音器官就有可能存在问题;当孩子无法正确做出“吹”的动作时,可能就会存在呼吸方面的问题。这时,家长就要及时和言语矫治师或康复教师沟通,为进一步专业的判断提供参考依据。

其次,在医疗机构或康复机构进行言语矫治的时候,家长要认真配合矫治师的治疗,对于矫治师每天规定的任务要认真完成,并观察和记录孩子的表现,及时与矫治师沟通。

国内外专业化发展差异

在国内,大部分存在言语障碍的孩子都主要是在康复机构进行康复,然后在康复到一定水平时再回到普通学校学习;有一部分孩子,包括单纯听障的孩子和存在言语问题的多重障碍的孩子会每周定时在医疗机构接受言语治疗,其他时间在普通学校接受教育,但是普通学校的特殊教师资源支持并不能有效匹配。

在国外许多国家和地区,有语言障碍的听障儿童或其他残疾儿童都由专业的治疗师来进行言语治疗或矫治,同时有教育机构来配合。孩子每天的言语治疗结束之后,会回到普通教育机构接受教育。普通学校一般都会安排特殊教育教师为普通教师提供支持,帮助普通教师解决特殊儿童面临的各种难题,创造更有利于特殊儿童学习的环境。

听障儿童言语康复过程中,矫治师或康复教师的专业化程度起着非常关键的作用,不仅能够引导更多的家长参与到孩子的康复过程中,加快康复进程,为孩子进入主流社会接受正常教育争取时间,还能推进整个听障儿童康复体系的完善,实现资源的有效整合,为听障儿童创造更好的康复环境。

Tips

构音障碍是指脑神经病变引起构音器官,包括肺、气管、声带、喉、咽、唇、舌、齿、软腭、鼻腔等的运动障碍,出现发声和构音不清等症状。

语言:语言是由语音、词汇、语法构成的符号系统,是用来进行思想交流的工具,是人类特有的心理社会现象。

言语:是指口头语言,人们说的话,是语言的个体部分。

编辑:顾玉珊

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